204ч
за всю начальную школу
Столько английского у ребёнка за 2–4 класс
2 часа в неделю × 34 недели × 3 года. Норма держится без изменений с 2009 года (ФРП НОО, приказ Минпросвещения № 372 от 18.05.2023).
01 Кратко
Семь фактов, без которых разговор о школьном английском не получится
из началки
так считает разработчик ЕГЭ
Ошибки «тянутся» из начальной школы
ФИПИ фиксирует устойчивые ошибки даже в базовых заданиях, а в 2019-м прямо назвал корень: многие «тянутся» из начальной школы (Вербицкая, Махмурян).
59тыс.
разрыв в кадрах
Нехватка учителей иностранного
По форме ОО-1: 172 тыс. ставок по штату против 113 тыс. педагогов. Разницу закрывают перегрузкой: 25–28 учеников на учителя при оптимуме 1:10–13.
окаменелость
академический термин
Ошибка не уходит сама с возрастом
Одни и те же грамматические ошибки стабильны от 5 класса до студентов вузов (Пак, 2018; Гурьянова, Кравченко, 2019). Что не закрепили в третьем — всплывёт в одиннадцатом.
64,1
средний балл ЕГЭ · 2025
Снижение четвёртый год подряд
К уровню 2017 года (70,2) это минус 6,1 балла. За три года экзамен потерял 11,8 тыс. участников (Рособрнадзор, 07.07.2025).
93% · 62%
школа задаёт минимум
Семья доплачивает за результат
Английский изучают 93% старшеклассников, 62% — дополнительно вне школы (НАФИ × МГЛУ, 2024). Расходы родителей 7–8 классов на репетиторов выросли на 54% за пять лет.
5% владеют · 37% не знают
родитель не заменит учителя
Свободно владеют английским 5% россиян
У 37% знаний нет вовсе (ВЦИОМ, 2019). Чтобы заменить учителя, нужно самому свободно владеть языком — а таких среди родителей меньшинство. Семья может организовать занятия, но не подменить методику.
Главный вывод
По государственным метрикам английский в школе сдают всё хуже и всё реже. Одиннадцатиклассник теряет баллы за ошибку, которую впервые допустил в третьем классе и которую никто не исправил. Школьник тут ни при чём: так работает система с 2 часами в неделю, переполненными классами и нехваткой учителей. Сами разработчики ЕГЭ называют такие ошибки «типичными», а академическая литература — «окаменевшими» (fossilised errors). Окаменелость сама не исчезает, и закрыть её можно только в начальной школе.
02 Определение
Что такое «школьный провал»
На бумаге дети «учат английский со 2 класса». На деле к концу 4 класса многие путают he like и he likes, читают по буквам и не узнают слова на слух.
Мы называем эту картину школьным провалом. Это закономерный результат того, как массовая школа подаёт английский: 2 часа в неделю, большой класс без деления на подгруппы, недобор учителей. Лень и память тут ни при чём.
Провал означает, что нужная дальше конструкция не сложилась. Ребёнок её не понял или не отработал достаточно — и каждая следующая тема, которая её использует, тоже не складывается. От этой конструкции зависит программа всего следующего года.
Растёт он как снежный ком. Один пропущенный -s в третьем классе доезжает до ЕГЭ через восемь лет:
3 классне закрепили -s в Present Simple
4 классHe don't like pizza
5 классне строит Does he like…?
6 класс«не даётся» Past Simple
11 класс · ЕГЭ−баллы за грамматику
В четверти провал не виден: его закрывает двойка за конкретный тест, которую ребёнок «исправит». Он проявляется через год-два. Когда родитель в 5 классе говорит «у нас вдруг стало плохо с английским», он на самом деле описывает провал, который появился ещё в третьем.
«Окаменелость»: академический термин
У застаревших школьных ошибок в русскоязычной лингводидактике есть свой термин — «окаменелость». Одни и те же грамматические ошибки (артикли, видо-временные формы, порядок слов) встречаются стабильно от 5 класса до студентов вузов. Без отдельной целевой работы ошибка не уходит сама по мере взросления.
Одни и те же закрепившиеся грамматические ошибки встречаются как в речи учащихся школы, так и в речи студентов университета, что ещё раз доказывает их «окаменелость».
Пак Н.С.Д. — САФУ, 2018, КиберЛенинкаТе же ошибки у учащихся 4 класса наблюдали Гурьянова и Кравченко (2019), Яновская и Нескрёба (2020).
Инфографика 1Снежный ком провалов1_snezhnyi_kom.jpg
03 Топ-10 провалов
Топ-10 школьных провалов 2–4 класса
Список собран по сверке рабочей программы Минпросвещения (ФРП 2025), кодификатора ФОП НОО, методических рекомендаций ФИПИ 2020–2025 и наблюдений за реальными детьми. Эти десять провалов встречаются чаще всего и обходятся дороже всего: они задают траекторию всей дальнейшей школы.
01
Знает слово на картинке, но не узнаёт в аудио
Видит и читает — но на слух теряется
✓ I have got two sisters
·
? Have you got a brother?
Откуда берётся
Слова вводят визуально: карточка плюс перевод. Устных повторов не хватает, чтобы слово начало мгновенно узнаваться на слух. Чтение вводят раньше, чем закрепился звук, и слово остаётся цепочкой букв, без звукового образа.
Что нужно
Для каждого нового слова сначала несколько повторов на слух (аудио → картинка), и только потом текстовая форма. Аудио даём целой живой фразой в обычном темпе.
02
Читает по буквам вместо целых слов
Эти частотные слова должны узнаваться мгновенно
waswereonetwofriendsaidtheyou
Откуда берётся
Правила чтения дают списком (открытый и закрытый слог, диграфы), а сотня самых частых слов читается нерегулярно и ни под одно правило не подходит. Если ребёнок не узнаёт их мгновенно, чтение тормозит на каждом втором слове: эти сто слов — половина любого детского текста.
Что нужно
Отдельная тренировка частотных слов на скорость узнавания. Ребёнок должен видеть was, were, one, two, friend, said как целое и узнавать за доли секунды, без побуквенного разбора.
03
Вопросы без инверсии
Ребёнок переносит русский порядок слов
✗ You like cats?
→
✓ Do you like cats?
Откуда берётся
В русском вопросительный порядок слов не отличается от утвердительного. В английском нужно перестроить порядок и добавить вспомогательный do/does. Логика другая и ребёнку непривычна. Без сотен повторов в живой речи рука сама ставит русский порядок.
Что нужно
Тренировка порядка слов через сборку: ребёнку дают слова россыпью, он собирает фразу. Много повторов на каждый тип вопроса в разных ситуациях.
04
Третье лицо без -sсамая массовая ошибка
Правило знают — в речи теряют
✗ He like pizza
→
✓ He likes pizza
Откуда берётся
Present Simple подают как правило: «в 3-м лице добавляется -s». Речевого паттерна за этим нет — ребёнок выучил инструкцию, но не натренировал автоматизм. На контрольной -s ставит, в речи теряет.
Что нужно
Много коротких упражнений с he likes / she plays / it works в разных контекстах: про друга, про маму, про кота, про любимое блюдо. Цель — довести -s до автоматизма, чтобы ребёнок сразу говорил верно, не вспоминая правило.
Позиция государства
В рекомендациях 2024 года ФИПИ называет архитектурную причину устойчивых ошибок: «то, что изучалось в 5–6 классах, не повторяется и не закрепляется должным образом в последующие годы». Формулировка про Present Perfect, но механизм тот же и для третьего лица Present Simple, которое вводится в 3 классе. То, что начальная школа в условиях 2 ч/нед не успевает закрепить, на ЕГЭ через восемь лет фиксируется как устойчивая видо-временная ошибка.
Вербицкая, Махмурян и др., ФИПИ, 2019–2024.
05
Путает Present Simple и Present Continuous
«Обычно» и «прямо сейчас» сливаются в одно
✗ I am go to school
→
✓ I go / I am going now
Откуда берётся
Present Simple появляется в 3 классе, Present Continuous — в 4-м. Без визуальных опор оба времени сливаются в одно: два похожих правила про настоящее, а в чём разница — неясно. На контрольной отвечает по правилу, в речи путает.
Что нужно
Разные визуальные якоря для двух времён. Под Simple — распорядок дня в виде таблицы со временем. Под Continuous — картинка одного момента «прямо сейчас». Ребёнок видит контекст и выбирает конструкцию.
06
Past Simple выучен списком, но не работает в речи
Формы вызубрены — рассказать о вчера не может
go → wentsee → sawcome → came
Откуда берётся
Школа даёт неправильные глаголы алфавитной таблицей на 50+ форм. Работает память, а смысл к глаголу не привязывается: нет сюжета, нет повтора в разных историях.
Что нужно
Вводить Past Simple через серию мини-историй. Один глагол встречается в двух-трёх сюжетах, и запоминается целая сцена I went to grandma вместе со смыслом.
Позиция государства
В рекомендациях 2019 года авторы ФИПИ советуют учителям «регулярно повторять грамматический материал 2–5 классов»; Present, Past и Future Simple названы в этом списке материалом начальной школы.
Вербицкая, Махмурян, ФИПИ, 2019.
07
Пропуск артиклей
Теряются с первой темы и закрепляются как норма
✗ This is cat
→
✓ This is a cat
Откуда берётся
В русском артиклей нет, и мозг ребёнка пропускает их по умолчанию. В большом классе учитель не успевает поправлять каждый артикль: смысл понятен, отметка не страдает. За год отсутствие артикля становится привычкой.
Что нужно
Мягкая, но систематическая коррекция в каждой теме. Целевая тренировка a и the во всех классах с достаточной нагрузкой повторов.
08
Звуки /θ/ и /ð/ подменяются на «с» и «з»
Межзубные превращаются в русские свистящие
✗ sink · zis
→
✓ think · this
Откуда берётся
В русском нет межзубных звуков. Без прицельной тренировки на парах think/sink, this/zis ребёнок не услышит разницы, потому что не слышит её и в своей речи. Фонетических упражнений в популярных УМК для 2 класса объективно немного.
Что нужно
Специальная тренировка на парах: сначала услышать разницу, потом произнести с верным положением языка.
09
Предлоги времени at / on / in
Берёт первый попавшийся предлог
✗ in Monday
→
✓ on Monday
Откуда берётся
Предлоги времени дают списком («at для часа, on для дня, in для месяца») без визуальной привязки. Три правила с исключениями девятилетний ребёнок не удерживает в активной памяти.
Что нужно
Визуальные паттерны: часы → at, календарный день → on, месяц или год → in. Много повторов в живых контекстах: «во вторник», «в три часа», «в июле».
10
Страх ошибки и угадываниесамый разрушительный
Английский начинает значить «двойку»
✗ молчит или гадает наугад
Откуда берётся
Оценки ставят с первого класса, каждая ошибка отмечается красным. Ребёнок учится скрывать непонимание вместо того, чтобы закрывать пробел. Это обнуляет любую методику: пока есть страх, нельзя честно увидеть, где провал.
Что нужно
В продукте нет оценок, и ошибка становится частью процесса. Каждая сессия заканчивается на успехе (мини-игра, итог дня), чтобы у ребёнка не складывалось «английский = плохо».
Инфографика 2Карта 10 провалов 2–4 классов2_karta_provalov.jpg
04 Ландшафт
Что есть у родителей сейчас
Когда у ребёнка начинаются проблемы с английским, обычно выбирают одно из трёх. У каждого варианта есть свой предел.
Для младшей школы лучше работает другая логика: короткие, но частые занятия — 5+ раз в неделю по 10–15 минут. В когнитивной психологии это называют распределённой практикой.
Источники по объёму внимания: Sobel 2011; Betts 2006; Cameron 2001.
05 Решение
Как «Английский — Класс!» закрывает эти провалы
Прогнать упражнение ещё не значит закрыть провал. У закрытия есть пять шагов — пропустите любой, и продукт только отметит ошибку, но не закроет её.
Понимание
Ребёнок видит, в чём была ошибка и почему правильно по-другому: «ты сказал he like, а нужно he likes — в третьем лице нужна -s».
Альтернативное объяснение
Если первое не зашло, продукт даёт второй способ подачи.
Возврат к правилу
В следующей сессии — на других словах и в другом контексте.
Много повторов в живых ситуациях
Чтобы паттерн дошёл до автоматизма речи, а не остался «правилом для теста».
Сигнал родителю
Если ребёнок ошибается в одном правиле три раза за неделю — значит, само не закроется.
Инфографика 3Пять ступеней закрытия провала3_trenazher_vs_repetitor_vs_antigap.jpg
Под каждый из десяти провалов работает своя механика: паттерн-тренажёр для -s, сборка перетаскиванием для вопросов, визуальные якоря для предлогов времени, серия мини-историй для Past Simple. Механики не живут отдельными кнопками — они вшиты в общую сессию, и продукт подключает нужную в зависимости от типа ошибки.
На запуске v1.0 (1 июня 2026) маршрут опирается на программу класса и тип допущенной ошибки. Полная адаптивная диагностика на входе запланирована до 1 сентября 2026. Заниматься можно с любого устройства; важна систематичность: 5+ раз в неделю по 10–15 минут.
Инфографика 410 провалов → 10 механик4_provaly_mehaniki.jpg
Сколько повторений нужно, чтобы закрыть одно правило
У повторений есть качественные ступени. После нескольких повторов правило только помечено: через неделю всплывёт та же ошибка. После десятка ребёнок помнит правило на тесте, но в речи всё равно теряет. Автоматизм в речи появляется тогда, когда повторов много и они идут в разных живых контекстах: про друга, про маму, про кота, про любимое блюдо, про школу. Это наш стандарт. Под него мы и калибруем дневной план.
Инфографика 7Сколько повторений закрывают правило7_skolko_povtorenij.jpg
06 Методология
Откуда мы это знаем
Это исследование не претендует на статус рандомизированного эксперимента. Мы строим карту по доступным фрагментам: государственным нормативам, статистике ЕГЭ, академической типологии ошибок, собственному анализу учебников.
- Нормативная база
- ФРП НОО по английскому для 2–4 классов в составе ФОП НОО даёт цифру «204 часа»1. Федеральный перечень задаёт список действующих УМК2. Деление на подгруппы не обязательно — решает школа3.
- Государственная статистика
- Методические рекомендации ФИПИ — главная институциональная опора исследования4. Пик балла 73,3 (2022) и 64,1 (2025), число сдающих 87,3 и 75,5 тыс. — пресс-конференция Рособрнадзора5. Точки 70,2 (2017) и 64,1 (2025) приводят «Ведомости»6.
- Институциональные данные
- По форме ОО-1 ставок учителей ИЯ по штату 172 тыс., работающих 113 тыс.7 Минпросвещения оценивает иначе: потребность 1,8% (С. Кравцов)8. Расхождение методологическое: 59 тыс. — незамещённые ставки, которые закрывают перегрузкой. На одного учителя приходится 25–28 учеников при оптимуме 1:10–139. Семьи тратят на образование школьников свыше 1,25 трлн ₽, из них 248,8 млрд ₽ на репетиторов10.
- Социология
- Свободно владеют английским 5% россиян, у 37% знаний нет11.
- Академическая литература
- Концепт «окаменелости» и устойчивость одних и тех же ошибок от школы до студентов вузов описаны в ряде работ12.
- Наша работа
- Карты действующих УМК для 2–4 классов: анализ календарного планирования по классам, темам и провалам. Сверка наших 10 провалов с типологией ФИПИ и академическими работами. Сверка с ФРП 2025 показывает, какая конструкция вводится в каком классе.
Что в России не измеряют системно
В открытой статистике РФ по этой теме есть системные пробелы. Они задают рамку для всех, кто строит картину по данным:
- Доля рынка между конкретными линейками учебников из Федерального перечня не публикуется.
- Специализированных опросов родителей именно 2–4 классов именно про английский нет в публичных архивах Левада-Центра, ВЦИОМ, ФОМ.
- Эмпирических исследований с количественными показателями ошибок именно для 2–4 классов в русскоязычной литературе не найдено.
- Российских исследований «летней потери» иностранного языка не существует.
- Российских лонгитюдов «начальная школа → ЕГЭ» по английскому нет в публичных академических базах.
Эти отсутствия складываются в самостоятельный сюжет: тему на федеральном уровне системно не измеряют, и карту приходится строить по фрагментам. По мере накопления собственных данных будем выпускать обновлённые карты пробелов.
Сноски к разделу «Методология»
- Приказ Минпросвещения РФ № 372 от 18.05.2023 (ред. 09.10.2024, 08.10.2025), ФОП НОО / ФРП НОО. ↩
- Приказ Минпросвещения РФ № 769 от 05.11.2024 (ред. 26.06.2025), Федеральный перечень учебников. ↩
- Приказ Минпросвещения № 115 от 22.03.2021, п. 21. ↩
- Методические рекомендации для учителей по итогам анализа типичных ошибок участников ЕГЭ (Вербицкая, Махмурян и др., ФИПИ, 2019–2024). doc.fipi.ru. ↩
- Рособрнадзор, пресс-конференция А. Музаева 07.07.2025 (цит. Forbes, РБК). ↩
- «Ведомости», «ЕГЭ в цифрах и графиках» (Д. Куренев, 08.07.2025). ↩
- Минпросвещения, форма ОО-1 (2024/2025); анализ разрыва ставок в публикациях «Фонтанки» и «Накануне.RU», март 2025. ↩
- С. Кравцов о кадровой потребности 1,8% (ТАСС, 2025). ↩
- РАНХиГС, «Мониторинг эффективности школы», 2019–2020; данные НИУ ВШЭ. ↩
- НИУ ВШЭ ИСИЭЗ, бюллетень «Мониторинг экономики образования» №10(52)/2023. ↩
- ВЦИОМ, всероссийский опрос, 2019 (n=1600). ↩
- Пак (2018); Гурьянова, Кравченко (2019); Яновская, Нескрёба (2020); Крылова, Мигдаль (2023). cyberleninka.ru. ↩
07 Динамика ЕГЭ 2017–2025
От пробела начальной школы к ЕГЭ
Две государственные метрики показывают, что происходит со школьным английским: средний балл и число сдающих.
Средний балл ЕГЭ по английскому
−6,1 балла к 2017 году* старая шкала, до изменения системы оценивания 2023 года. Падение 2022→2023 частично связано с изменением шкалы, поэтому прямое сравнение этих лет некорректно. Тренд 2023→2025 (−2,2 балла) методологически чист.
Число сдающих. В 2022 году экзамен сдавали 87,3 тыс. участников, в 2025-м — 75,5 тыс. За три года это минус 11,8 тыс. От выпуска 2025 года (около 682 тыс. человек) английский на ЕГЭ выбирают примерно 11%.
| Год | 2017 | 2022 | 2023 | 2024 | 2025 |
|---|---|---|---|---|---|
| Средний балл | 70,2 | 73,3* | 66,3 | 65,4 | 64,1 |
Источники: Рособрнадзор (пресс-конференции А. Музаева 07.07.2025 и 05.07.2023), «Ведомости», Forbes, РБК.
Школьная статистика и родительский спрос расходятся
Баллы и число сдающих относятся к школьной метрике. Рыночная картина выглядит иначе. Английский изучают 93% старшеклассников, и 62% занимаются дополнительно (НАФИ × МГЛУ, октябрь 2024). Только 38% обходятся школьной программой. Расходы родителей 7–8 классов на дополнительные занятия выросли на 54% за пять лет (SuperJob, 2026). Государство задаёт базовый школьный объём — за результат семья доплачивает сама. Наш продукт работает в этой зоне.
Прямая связь: пробел → потерянные баллы
Результаты ЕГЭ падают по накопительной: то, что не закрылось в начальной школе, к 11 классу превращается в окаменелость и стоит баллов на экзамене. Мы соединяем в одну цепочку два институциональных источника.
Типичные ошибки… свидетельствуют о том, что большинство этих ошибок устойчиво, причём многие из них «тянутся» из начальной школы.
Источник 1 — Вербицкая, Махмурян, ФИПИ, методические рекомендации 2019В зоне особых трудностей ФИПИ называет Present Perfect, Passive Voice, Participle II. Все они требуют уверенного владения третьим лицом Present Simple (-s), которое вводится в 3 классе по ФРП. Если эта база не закрепилась, более сложные конструкции 5–11 классов системно не складываются.
Источник 2, академическая литература. Одни и те же ошибки встречаются и у школьников, и у студентов вузов (Пак, 2018). Оговорка: работа Пак построена на наблюдении за учениками 5, 7 и 10 классов и студентами; начальную школу она не охватывает. Связь «начальная школа → ЕГЭ» реконструируется логически, по общности типов ошибок.
Инфографика 6Один пробел длиной 8 лет6_odin_probel_dlinoy_8_let.jpg
08 Об авторе и продукте
Кто и что стоит за докладом
Продукт. «Английский — Класс!» работает с детьми 2–4 класса по школьной программе РФ. Версия 1.0 вышла 1 июня 2026 года. Три архитектурных отличия:
01
Карта навыков с проверкой базы
Когда ребёнок не справляется с темой, продукт сначала смотрит, что он освоил раньше, и при необходимости возвращается к более ранним навыкам.
02
Десять провалов — десять механик
Под каждый тип ошибки спроектирован свой инструмент, без единого универсального тренажёра на всё.
03
Короткий дневной план под возраст
4 задания и 10–12 минут для 2 класса, 5 заданий и 12–15 минут для 3–4 классов. Каждая сессия заканчивается на успехе.
Инфографика 9Карта навыков 2–4 класса9_karta_navykov.jpg
Почему начинаем с 2–4 класса. Здесь карта провалов короче и собрана точнее: ребёнок ещё в программе начальной школы, конструкции обозримы, маршрут закрытия можно описать целиком.
Дорожная карта. В 2026 году вышла версия 1.0 для 2–4 классов. На 2027-й запланировано расширение на 5–7 классы, на 2028-й — охват 8–11 классов. Карты пробелов средней и старшей школы выйдут отдельными исследованиями.
09 Приложение
Контакты, источники, дисклеймеры
Контакты
Сайт: english-klass.ru. Почта (редакции, партнёрства): info@english-klass.ru. Telegram-канал автора: t.me/elenasarakii_diary.
Дисклеймеры по источникам
- Цифры Рособрнадзора, Минпросвещения, ФИПИ, НИУ ВШЭ, ВЦИОМ и КиберЛенинки относятся к государственным и академическим открытым источникам, без ограничений по цитированию.
- Цифра «59 тыс. ставок» подаётся как разрыв штатных ставок и числа работающих учителей по данным формы ОО-1; встречная оценка Минпросвещения (~1,8%) приведена в разделе методологии.
- Индекс EF EPI (Россия 49 место из 123 в 2025) приводится только с оговоркой: тестируются взрослые с самовыборкой, не школьники.
- Доля рынка учебников у конкретных издателей не используется: первоисточник недоступен, перепроверка не проводилась.
Отношение к учебным программам
Все ссылки на действующие УМК носят характер фактического описания и не претендуют на правообладание или критику авторов и издателей (ст. 1487 ГК РФ).
Защита данных и возраст
«Английский — Класс!» обрабатывает данные ребёнка по 152-ФЗ. Биометрические данные (запись голоса, ASR) на v1.0 не обрабатываются. Возрастная категория продукта по 436-ФЗ: 6+. Сам документ адресован взрослым: родителям младших школьников, педагогам начальной школы, журналистам, исследователям, партнёрам.
Библиография
Нормативные акты
- Приказ Минпросвещения РФ № 372 от 18.05.2023 (ред. 09.10.2024, 08.10.2025), ФОП НОО.
- Приказ Минпросвещения РФ № 769 от 05.11.2024 (ред. 26.06.2025), ФПУ.
- Приказ Минпросвещения № 115 от 22.03.2021, п. 21 (деление на подгруппы).
- Приказ Рособрнадзора № 1008 от 13.05.2024 (ВПР по английскому в 4 классе).
Государственная статистика и методика
- Вербицкая М.В., Махмурян К.С. и др. Методические рекомендации для учителей по итогам анализа типичных ошибок участников ЕГЭ. ФИПИ, 2019–2024. doc.fipi.ru.
- Рособрнадзор. Пресс-конференция А. Музаева 07.07.2025 (статистика ЕГЭ-2025).
- «Ведомости». «ЕГЭ в цифрах и графиках» (Д. Куренев, 08.07.2025).
Институциональные исследования
- Минпросвещения РФ. Форма ОО-1 на начало 2024/2025 уч. г.; анализ разрыва ставок в публикациях «Фонтанки» и «Накануне.RU», март 2025.
- НИУ ВШЭ ИСИЭЗ. Бюллетень «Мониторинг экономики образования» №10(52)/2023 (Шугаль Н.Б., Бондаренко Н.В.).
- РАНХиГС. «Мониторинг эффективности школы», 2019–2020.
Социология и опросы
- ВЦИОМ. «Иностранный язык: перспективная инвестиция?», всероссийский опрос, 30.09.2019.
- НАФИ × Социологическая лаборатория МГЛУ. Опрос школьников 14–18 лет, октябрь 2024 (n=1600, погрешность ≤3,1%).
- SuperJob, Исследовательский центр. Опрос 3000 родителей в 530 населённых пунктах РФ, март–апрель 2026.
Академическая литература
- Пак Н.С.Д. «Типичные ошибки изучающих английский язык как иностранный и способы их преодоления» // Скиф. 2018. № 4. cyberleninka.ru.
- Гурьянова О.А., Кравченко А.В. «Стабильные грамматические ошибки русскоязычных учащихся в английском языке», 2019. cyberleninka.ru.
- Яновская Е.А., Нескрёба А.В. «Наиболее типичные ошибки при изучении иностранного языка», 2020. cyberleninka.ru.
- Крылова А.К., Мигдаль И.Ю. «Преодоление грамматических трудностей у русскоязычных школьников», 2023. cyberleninka.ru.
Аналитический доклад «Карта пробелов начальной школы по английскому». Версия 1.0. Автор: Елена Саракий, основатель сервиса «Английский — Класс!». Сайт: english-klass.ru. Свободно цитировать с указанием источника.